对话苹果联合创始人Steve Wozniak：编程教育才能开启未来创意时代

原标题：对话苹果联合创始人Steve Wozniak：编程教育才能开启未来创意时代

苹果公司联合创始人Steve Wozniak

没有人能否认苹果公司引发了互联网和移动互联网时代的革命。当 Apple II 问世时，人类历史上第一次非常成功的、可大规模量产的个人微型计算机出现；而 iPhone 的出现，则为旧世界关上大门，开启移动互联的时代。

苹果公司推出的第一代机型正是 Steve Wozniak（斯蒂夫·沃兹尼亚克）在1975年的设计的 Apple I。1976年，沃兹尼亚克与 Steven Jobs（斯蒂夫·乔布斯）共同创办了苹果公司。第二年，沃兹尼亚克最初设计的 Apple II 诞生。

沃兹尼亚克被广泛地认为是上个世纪七八十年代个人计算机革命的先驱。但很少有人知道，在他遭遇了一场意外离开苹果公司之后，在一家公立学校当了近十年的小学教师。

实际上，早在乔布斯时代，教育市场就是苹果公司非常看重的领域。1978年，当时刚刚成立两年的苹果就和明尼苏达签下合同，为当地中小学提供了500部电脑。据乔布斯后来的回忆，Apple II 打造原因之一就是为了满足美国中小学校的需求。

由沃兹尼亚克开发的带有外置调制解调器的 Apple II 计算机

虽然沃兹尼亚克早已淡出了苹果，也没有在苹果公司的董事会任职，但他现在仍是苹果产品的忠实粉丝。而至今为止，他认为，从技术上来说，他还是现在仍是苹果的员工。同时，他是目前唯一一位从苹果成立到现在仍在从苹果领工资的人。

2018年12月，已经68岁的沃兹尼亚克来到了北京参加 2018 GES 未来教育大会，中国的教育正吸引着越来越多的海外科技和教育工作者的目光。

不过，沃兹尼亚克对当下技术的发展趋势却有着一丝担忧。

“我们可能面临很大的一个问题就是，太过于注重技术本身，甚至有时候觉得比人更重要。这是伦理比较缺失的体现。”沃兹尼亚克在大会期间接受钛媒体等采访时表示，虽然科技的进步为教育提升了效率，但是对于技术价值观的问题却应该是我们值得好好去思考。

而同时，沃兹尼亚克现在也意识到，在硅谷长大和生活的人，往往都会认为技术是用来赚钱的，而不是把它看做让社会变得更好的一种手段与工具。

沃兹尼亚克正在为互联网领域的隐私问题而感到担忧。今年4月，他宣布退出社交网络 Facebook，原因正是他认为 Facebook 无法保障个人信息的安全。

这一次，他面对中国媒体表示，苹果公司在保护用户隐私方面做得比较好，但是其他公司，诸如 Google 和 Facebook，虽然它们也推出了非常好的产品，但是在发展的过程中，它们不甘于只做单纯的社交媒体和工具，而是把用户数据卖给了广告商。

“比如说我给朋友点赞，这只是我与他之间的隐私信息。但其实不是，这个信息你是给了广告商。”沃兹尼亚克非常不认同 Facebook 售卖用户数据给广告商而获利的商业模式。他还认为，中国政府不允许它们进入中国反而是一件好事。

从计算机先驱到公立校小学教师

在成功开发出 Apple I 和 Apple II 之后，1981年2月，沃兹尼亚克经历了一场飞机失事。在这场事故中，他的面部和头部受到重伤，失去了牙齿。不幸的是，这之后沃兹尼亚克遭受了五周的“顺行性遗忘症“（钛媒体注：顺行性遗忘症是对造成失忆的事件后发生的事物发生遗忘的失忆症。该病与逆行性遗忘症不同，不是忘记失忆事件前的事情）。

在这期间，沃兹尼亚克无法产生新的记忆。他不仅对坠机事件没有记忆，也记不得当时的医院和出院之后的任何事情，直到五周后才逐渐恢复正常。

这次变故成为了沃兹尼亚克人生一个重大的转折点。他没有选择立即返回苹果公司，而是选择继续完成大学学业，然后进入公立学校当小学教师，开始了长达近十年的教书生涯。他认为，这是他这一生中最重要的时光。

之所以选择进入教育行业，沃兹尼亚克在 2018 GES 未来教育大会上说，在他年少的时候，父亲给他灌输了一个崇高的价值观——学校和教育是每个人迈向未来的重要路径。正当他在5年级的时候，他的老师让他感受到了自己的重要性。当教师，还恰好能满足他的探索下一个领域的好奇心。在公立校，沃兹尼亚克一周7天都在上课，还成为了“明星”教师。

虽然从科技行业转向了教育领域，沃兹尼亚克并不是一个激进的“技术颠覆教育”的倡导者。近些年他发现，在“技术+教育”的领域有一种观点甚嚣尘上——机器人即将成为学生最好的朋友以及教师，这会对未来社会带来巨大的冲击。

沃兹尼亚克对此持相反的观点，他不认为当前人们创造出来的机器人能够成为学生们最好的朋友和老师，“机器人无法像人类那样思考”，至少在当前阶段，并没有出现这样的“好老师”。

他认为，当前在教育领域比较有价值的变革存在于更开放的教学环境，比如说混龄班级制度。同时，他告诉钛媒体，教育应该取消“评分系统”，至少是10岁以下的小孩不适合以评分系统来束缚。

“我们应该让所有孩子觉得自己是可以成功的，而不是让他们从小就有，‘我是低分、我是高分的孩子’的观念。”沃兹尼亚克对钛媒体表示，教育应该让学生保持好奇心与创造力，让他们接受、体验和享受学校带来的内容。

编程教育激发学生创造力

那么，什么才是未来教育最理想的模型呢？沃兹尼亚克告诉钛媒体，他十分看好编程教育，这是激发学生想象力的重要途径。

按照我们以往的认知，在现在学校的课程中，科学课、数学课和工程设计课往往被看作是提升学生创造和创新能力的重要手段。但是在沃兹尼亚克看来，在目前的小学教育中，数学并没什么创造力，“因为数学的答案都是一样的，还不如写作文更能够展现出大家的创造力”，但是在编程教育的过程中，每个学生下发的任务以及完成的结果都是不同的，可以体现和培育创造力。

学校教育是孩子未来人生做准备非常重要的阶段。当搜索引擎已经可以解决大部分信息和知识索取的问题之后，并不是每个人都要学习一套固定的知识。我们都应该跟着自己的想法走，创造出属于自己的领域和美好人生。

不过，沃兹尼亚克认为，学前教育阶段的孩子不大适合接触编程教育，这主要是因为年龄的原因。5岁以后的孩子学习编程，可以鼓励他们想出不同的方案。如果一开始完成任务需要更长的时间，那么就给他更长的时间。如果完成得比较好，就可以去进行一些定制化的任务。

“现在我们还没有能实现这个目的。这一改变很难，但是非常有希望，我们可以通过每一小步去实现。“沃兹尼亚克说。

（编辑：天津站长网）

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